Toutes les actions pour accueillir les enfants en situation de handicap à l'école
Mise à jour le 21/07/2026
Qu'il soit en situation de handicap ou qu'il ait des besoins éducatifs particuliers, chaque enfant doit pouvoir bénéficier d’une éducation gratuite et de qualité. L’attention portée à l’accueil de chaque enfant, selon ses besoins, est une priorité.
Lieu d’apprentissage et de socialisation, l’école est un endroit où l’on pratique le vivre ensemble, avec toutes les différences et les besoins qui peuvent caractériser chaque enfant. L’école doit donc s’adapter pour que chacun et chacune y trouve sa place, apprenne et grandisse ensemble.
Depuis une quinzaine d'années, l'inclusion des enfants en situation de handicap dans les écoles progresse. Cette augmentation s'observe à Paris où plus de 5 000 enfants en situation de handicap sont scolarisés dans les écoles publiques dans le premier degré.
D'ici la fin de l'année 2026, 182 établissements scolaires (écoles et collèges) seront accessibles aux enfants en situation de handicap, dans le cadre d’un maillage permettant une continuité des parcours de la maternelle jusqu’au collège. A cela s'ajoute 84 établissements partiellement accessibles, c'est-à-dire non accessibles aux usagers en fauteuil roulant, mais équipés pour les usagers malvoyants ou malentendants.
Les enfants en situation de handicap accueillis dans les écoles parisiennes
Sur le temps scolaire
Plus de 80% des enfants en situation de handicap sont scolarisés en classe avec les autres enfants. Il existe également différents dispositifs spécialisés.
À la rentrée 2026, 71 Unités localisées d’inclusion scolaire (ULIS), spécialisées autour des différents types de handicap, accueillent 1 800 élèves environ.
Il existe également 23 unités d’enseignement pour les troubles du spectre autistique (TSA) en écoles maternelles et élémentaires, dont les élèves sont accompagnés par un enseignant spécialisé et une équipe médico-sociale ou sanitaire, directement en classe.
Un dispositif d’autorégulation (DAR) est expérimenté en écoles élémentaire, permettant à des élèves connaissant des TSA d’être scolarisés en classe ordinaire, avec le soutien d’un enseignant spécialisé et d’une équipe médico-sociale au sein de l’école pour développer leur autonomie dans les apprentissages et les interactions sociales. Ce dispositif bénéficie à l’ensemble des élèves de l’école.
De plus, toujours sur le 1er degré, il existe 10 unités d’enseignement pour des élèves en situation de polyhandicap, avec des déficiences visuelles, auditives ou intellectuelles.
Afin de favoriser le parcours des élèves en situation de handicap, des unités d’enseignement se développent également en collèges.
Enfin, un pôle d’enseignement pour les jeunes sourds propose des cours en Langue des Signes Française (LSF) de la maternelle au collège.
Sur les temps périscolaires et extrascolaires
Les enfants en situation de handicap ou avec des besoins éducatifs particuliers sont accueillis sur les différents temps :
- temps du midi
- ateliers les mardis et les vendredis
- étude et goûter
- séjours.
Pour anticiper la connaissance des besoins des enfants et favoriser l'accessibilité des activités, des entretiens sont proposés aux familles avec le responsable éducatif ville. Ce temps d'échange est l'occasion de compléter la fiche de connaissance des besoins de l'enfant, qui est obligatoire depuis l'été 2026.
Quand l’école est finie, vient le temps des loisirs
Les enfants en situation de handicap ou avec des besoins éducatifs particuliers sont également
accueillis sur les centres de loisirs le mercredi après-midi et pendant les
vacances scolaires. Pour les familles qui le souhaitent, il existe également neuf centres de loisirs à parité (CLAP) municipaux et deux associatifs,
accueillant chacun 30 enfants âgés de 3 à 13 ans, dont la moitié
en situation de handicap.
Un des neuf CLAP municipaux est uniquement dédié à l’accueil des
jeunes de 11 à 16 ans.
Des agents formés à l'accueil des enfants en situation de handicap
L’offre de formation à destination des agents a été étoffée et proposée au plus grand nombre, pour mieux répondre aux besoins des équipes.
De plus, chaque nouvel arrivant reçoit une formation autour de l’éducation inclusive et de la lutte contre les discriminations.
Un accompagnement des équipes sur l'inclusion
Chaque enfant doit pouvoir trouver sa place à l’école
et les équipes sont amenées à développer l’accessibilité universelle afin de
répondre aux besoins de tous les enfants.
Pour cela, la mission éducation inclusive
(MEI) et les missions ressources inclusion (MRI) dans les circonscriptions des
affaires scolaires et de la petite enfance (CASPE) développent des outils tels que le kit pour favoriser un accueil inclusif ou le guide des projets en accessibilité universelle et
accompagnent les équipes. Elles contribuent à l’évaluation des besoins des
enfants, au lien avec les familles et des équipes avec pour objectif un accueil de qualité
pour tous les enfants.