Mixité sociale à l’école : que peuvent vraiment les politiques de sectorisation ?

Focus

Mise à jour le 21/05/2026

Photo de l'aménagement rues aux écoles de la rue de la Brèche-aux-Loups dans le 12e arrondissement
Crédit photo : Christophe Belin / Ville de Paris
Cette thèse analyse les causes et les conséquences de la ségrégation sociale dans les collèges français. À partir de grandes bases de données administratives et d’évaluations de politiques publiques, elle étudie les effets de la carte scolaire, des options au collège et des politiques de mixité sociale sur les parcours scolaires, le climat scolaire et les relations entre élèves.
Infos clés
Dispositif : Cifre
Chercheur-se : Youssef Souidi
Période : 2019 - 2022
Statut : thèse soutenue
Direction : Direction des Affaires Scolaires
Thématique : mixité sociale, ségrégation scolaire, politiques éducatives
Cette recherche porte sur les mécanismes de la ségrégation sociale dans les collèges français et sur les effets des politiques publiques destinées à favoriser davantage de mixité sociale à l’école.
La thèse s’intéresse à plusieurs dimensions du système scolaire :
  • la sectorisation des collèges ;
  • les stratégies d’évitement des familles ;
  • les options et dispositifs créant des classes socialement différenciées ;
  • ainsi que les expérimentations de mixité sociale mises en place par le ministère de l’Éducation nationale et les collectivités locales.
Elle analyse également les conséquences de la mixité sociale sur :
  • les résultats scolaires ;
  • le sentiment de sécurité ;
  • l’estime de soi ;
  • et les relations entre élèves issus de milieux sociaux différents.
La recherche montre que les inégalités scolaires sont étroitement liées :
  • à l’organisation du système éducatif ;
  • aux comportements des familles ;
  • et aux modes d’affectation des élèves dans les établissements et les classes.

Méthodologie

La recherche repose principalement sur l’exploitation de bases de données administratives du ministère de l’Éducation nationale et sur des outils d’analyse économétrique.
Les travaux mobilisent :
  • des données de sectorisation scolaire ;
  • des données de scolarité ;
  • des résultats au brevet ;
  • des informations géographiques ;
  • et des enquêtes menées directement auprès des élèves.
La thèse combine plusieurs approches :
  • analyses statistiques ;
  • méthodes de double différence ;
  • évaluations de politiques publiques ;
  • et exploitation d’expérimentations locales de mixité sociale.
Certaines analyses reposent également sur des données originales collectées auprès des élèves afin de mesurer :
  • leurs réseaux amicaux ;
  • leur sentiment de sécurité ;
  • leur estime scolaire ;
  • et leurs compétences socio-comportementales.

Résultats

Les familles favorisées évitent davantage les collèges défavorisés
La recherche montre que les familles réagissent fortement aux modifications de la carte scolaire.
Lorsque leur enfant est affecté à un collège jugé plus défavorisé socialement, les familles les plus favorisées ont davantage recours :
  • aux dérogations ;
  • ou à l’enseignement privé.
Ces comportements limitent les effets attendus des politiques de mixité sociale.
Certaines options renforcent la ségrégation au sein même des collèges
La thèse montre que les sections bilangues et européennes contribuaient souvent à créer des classes socialement séparées au sein des établissements.
La suppression de ces dispositifs a conduit certains collèges à constituer des classes plus mixtes socialement.
Les politiques de mixité modifient réellement l’environnement scolaire des élèves
Les expérimentations étudiées ont permis à des élèves issus de collèges très ségrégués de fréquenter des établissements plus mixtes socialement.
Ces politiques ont notamment contribué :
  • à diversifier les relations entre élèves ;
  • à améliorer le sentiment de sécurité des élèves défavorisés ;
  • et à favoriser des réseaux amicaux plus mixtes socialement.
Les effets sur les résultats scolaires sont plus limités
Trois ans après les expérimentations, la recherche ne met pas en évidence d’effet significatif sur les performances scolaires moyennes des élèves.
En revanche, la mixité sociale produit des effets importants sur :
  • les perceptions des élèves ;
  • le climat scolaire ;
  • et les interactions sociales au sein des classes.
La ségrégation scolaire ne reflète pas uniquement la ségrégation résidentielle
La thèse montre que l’organisation du système scolaire joue un rôle important dans la production des inégalités entre collèges :
  • carte scolaire ;
  • stratégies familiales ;
  • enseignement privé ;
  • et organisation interne des établissements.
Les politiques publiques disposent donc de leviers d’action, même si leurs effets restent partiellement limités par les comportements d’évitement.

Apports pour la Ville

Cette recherche apporte des connaissances utiles pour :
  • comprendre les mécanismes de ségrégation scolaire ;
  • évaluer les politiques de mixité sociale ;
  • et accompagner les stratégies éducatives locales.
Les travaux permettent notamment :
  • d’analyser les effets des modifications de sectorisation ;
  • de mieux comprendre les comportements des familles ;
  • et d’évaluer les conséquences sociales des politiques éducatives.
La thèse contribue également :
  • aux réflexions sur l’égalité des chances ;
  • la mixité sociale ;
  • le climat scolaire ;
  • et les relations entre établissements publics et privés.

Partenaires

  • Direction des Affaires Scolaires (DASCO) - Ville de Paris
  • École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS)
  • Paris School of Economics (PSE)
  • Ministère de l’Éducation nationale — DEPP
  • CNRS
  • Fondation Ardian

Consulter la thèse

Le dispositif Cifre
Cette recherche est menée dans le cadre du dispositif Cifre (Convention industrielle de formation par la recherche), qui permet à un doctorant ou une doctorante de conduire une thèse en partenariat avec une structure publique ou privée.
À la Ville de Paris, ce dispositif favorise le développement de recherches en lien direct avec les politiques publiques parisiennes.
En savoir plus sur le dispositif Cifre
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