Terrains de recherche : découvrez les thématiques

DASCO Sujet 1 – Mieux comprendre les effets des activités éducatives Quels impacts des activités péri et extrascolaires sur les parcours des enfants et adolescents parisiens ?

Dans le cadre du Projet Éducatif de Territoire (PEDT), la Ville de Paris souhaite mieux comprendre les effets des activités péri et extrascolaires sur les parcours éducatifs des enfants et adolescents parisiens. Ce travail de recherche vise à identifier les compétences mobilisées (psychosociales, langagières, logiques, etc.), les temps concernés (temps d’activités périscolaires, centres de loisirs, etc.) ainsi que les synergies possibles avec les temps scolaires et la sphère familiale.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche représente une opportunité d’analyser les impacts des politiques éducatives locales et de contribuer à la construction d’outils d’évaluation partagés avec les différents partenaires éducatifs.

Données mises à disposition : documentation pédagogique, outils existants, données issues du PEDT et échanges avec les équipes éducatives.

Livrable attendu : proposition d’un référentiel d’évaluation partagé et recommandations méthodologiques.

DASCO Sujet 2 – Évaluer la bienveillance éducative à l’école Comment mesurer les effets des pratiques de bienveillance mises en œuvre dans les écoles parisiennes ?

La Circonscription des Affaires Scolaires et de la Petite Enfance (CASPE) des 5e et 13e arrondissements développe, avec ses partenaires éducatifs et médico-sociaux, une démarche autour de la bienveillance éducative dans plusieurs écoles pilotes.
L’objectif de ce Terrain de recherche est de co-construire des indicateurs permettant d’évaluer les effets de ces pratiques sur le bien-être et la réussite éducative des enfants.
Pour les étudiants, ce projet constitue une occasion de mobiliser les apports des sciences humaines, de la psychologie et des sciences de l’éducation au service d’une démarche d’évaluation concrète.

Données mises à disposition : travaux existants, documentation pédagogique, échanges avec les équipes éducatives et partenaires du projet.

Livrable attendu : proposition d’un référentiel d’évaluation et pistes d’analyse des impacts observés.

DASCO Sujet 3 – Construire des outils communs pour le PEDT Comment harmoniser le suivi des actions éducatives locales menées dans les CASPE ?

Dans le cadre du Projet Éducatif de Territoire (PEDT), la Ville de Paris souhaite harmoniser les outils utilisés pour suivre et évaluer les actions locales menées par les différentes CASPE.
L’objectif est de construire une méthodologie commune permettant aux référents PEDT de mieux piloter et valoriser les actions mises en œuvre sur leur territoire.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche représente une opportunité de transformer une méthodologie de recherche en outils concrets d’évaluation de l’action publique territoriale.

Données mises à disposition : outils méthodologiques existants, documents de suivi utilisés par les CASPE et échanges avec les référents PEDT.

Livrable attendu : proposition d’une méthodologie et d’outils de suivi harmonisés.

DASCO Sujet 4 – Faire évoluer les projets pédagogiques périscolaires Comment les équipes et les familles s’approprient-elles aujourd’hui les projets pédagogiques ?

La Ville de Paris souhaite réaliser un état des lieux des pratiques de construction et des usages des projets pédagogiques par les équipes périscolaires.
Cette réflexion vise notamment à mieux comprendre comment ces documents sont appropriés par les professionnels et les familles, et dans quelle mesure leur format actuel répond aux objectifs éducatifs de la collectivité.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche permettra d’analyser les usages d’un outil structurant des politiques éducatives locales et de proposer des pistes d’évolution adaptées aux besoins du terrain.

Données mises à disposition : projets pédagogiques existants, documentation réglementaire et échanges avec les équipes concernées.

Livrable attendu : état des lieux, recommandations et propositions d’évolution du format ou des modalités d’utilisation du projet pédagogique.

DASCO Sujet 5 – Animation inclusive et handicap Quels effets des Centres de Loisirs à Parité (CLAP) sur les pratiques d’animation inclusives ?

Les Centres de Loisirs à Parité (CLAP) accueillent à parts égales des enfants en situation de handicap et des enfants dits « valides », dans une démarche favorisant l’inclusion et la sensibilisation à la différence.
Ce Terrain de recherche vise à analyser les effets de ce dispositif sur les pratiques professionnelles des équipes d’animation ainsi que sur les dynamiques inclusives développées auprès des enfants et des familles.
Pour les étudiants, il s’agit d’une opportunité d’étudier les enjeux de l’inclusion dans les politiques éducatives et les pratiques d’animation.

Données mises à disposition : documentation sur le dispositif CLAP, échanges avec les équipes et retours d’expérience des structures concernées.

Livrable attendu : analyse des pratiques inclusives et recommandations méthodologiques.

DFPE Sujet 1 – Jeux, familles et espace public Comment la ludothèque de plein air « L’R de Jeux » transforme-t-elle les usages d’une place parisienne ?

Depuis 2013, la ludothèque de plein air « L’R de Jeux » accueille enfants et familles sur une place parisienne emblématique. La Ville de Paris souhaite analyser l’évolution de ce dispositif, ses usages et son inscription dans un espace public fortement sollicité.
L’étude portera notamment sur les pratiques ludiques, les modalités d’animation, la cohabitation des usages et les savoir-faire développés par les équipes en matière de médiation et de gestion d’un équipement ouvert.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche permettra d’interroger les usages de l’espace public et les politiques familiales à travers une approche territoriale et sociale.

Données mises à disposition : documentation et données disponibles à la Mission Familles.

Livrable attendu : note de synthèse et recommandations opérationnelles.

DFPE Sujet 2 – Le bruit dans les métiers de la petite enfance Quels impacts des nuisances sonores sur la santé des professionnel·le·s ?

Les métiers de la petite enfance sont particulièrement exposés aux nuisances sonores. La Ville de Paris souhaite mieux objectiver les impacts du bruit sur la santé des agents, en croisant l’analyse des environnements sonores des structures d’accueil avec des données de santé au travail
Le travail de recherche portera sur l’étude des environnements sonores, l’analyse des données disponibles (notamment issues de la médecine préventive), la corrélation éventuelle entre expositions professionnelles et effets sur la santé et l’identification de mesures correctives ou préventives.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche représente une opportunité de travailler à l’interface entre santé au travail, ergonomie et politiques publiques.

Données mises à disposition : données anonymisées issues du Service de Médecine Préventive et du Service de Prévention des Risques Professionnels.

Livrable attendu : diagnostic de la situation et recommandations de mesures correctives et préventives.

DFPE Sujet 3 – Sédentarité et conditions de travail Comment mieux prévenir les effets de la sédentarité dans les métiers de la petite enfance ?

Contrairement aux représentations courantes, certains métiers de la petite enfance impliquent des postures assises prolongées et des situations de forte sédentarité.
La Ville de Paris souhaite mieux caractériser ces situations de travail et analyser leurs impacts sur la santé des agents, notamment en matière de troubles musculosquelettiques.
Pour les étudiants, ce Terrain de recherche permettra de croiser approches ergonomiques, santé au travail et analyse des pratiques professionnelles.

Données mises à disposition : données anonymisées du Service de Prévention des Risques Professionnels et du Service de Médecine Préventive.

Livrable attendu : diagnostic et recommandations de prévention et d’amélioration des conditions de travail.

DJS Sujet 1 – Mieux informer les jeunes sur l’offre municipale Comment rendre plus accessibles et plus attractifs les dispositifs proposés par la Ville de Paris ?

La Direction de la Jeunesse et des Sports (DJS) souhaite améliorer la connaissance des dispositifs municipaux destinés aux jeunes Parisiens et Parisiennes, afin de favoriser leur accès aux droits et aux services proposés par la Ville.
Ce Terrain de recherche vise à imaginer une nouvelle modalité de diffusion de l’information à travers la conception d’un serious game. Ce format permet d’aborder un sujet sérieux de manière ludique, en s’inspirant notamment des codes du jeu vidéo ou du jeu de société pour transmettre une information de façon plus engageante.
Pour les étudiants, il s’agira de réfléchir aux usages, aux attentes des jeunes et aux formes de médiation les plus adaptées pour rendre l’information municipale plus visible, compréhensible et attractive.

Données mises à disposition : entretiens avec les équipes de la DJS et les structures Information Jeunesse, échanges avec le Conseil Parisien de la Jeunesse, informations sur les dispositifs existants et leurs règles, travaux menés autour du Kiosque Jeunes et recommandations antérieures du CPJ.

Livrable attendu : proposition de serious game.

DJS Sujet 2 – Favoriser la féminisation des stages Paris Sport Vacances Comment encourager une participation plus équilibrée des filles et des garçons ?

Chaque année, la Ville de Paris propose environ 1 300 stages Paris Sport Vacances aux jeunes de 7 à 17 ans pendant les vacances scolaires, sous forme de stages à la demi-journée, gratuits, ou à la journée, payants. Les inscriptions se font selon le principe du « premier arrivé, premier servi ».
À l’échelle du dispositif, les garçons représentent environ 68 % des participants, contre 52 % sur les stages à la journée. La DJS souhaite mieux comprendre les raisons de cet écart et identifier les freins à l’inscription des jeunes filles, aussi bien du côté des participantes que de leurs familles.
Pour les étudiants, le travail consistera à analyser les différences entre les formats de stages et à proposer des recommandations concrètes permettant de favoriser une répartition plus équilibrée des inscriptions.

Données mises à disposition : processus d’inscription en ligne, données complètes d’inscription 2023, 2024 et 2025, programmation des stages, possibilité de réaliser des sondages auprès des jeunes et des familles et, selon le calendrier, des visites de terrain pendant les vacances scolaires.

Livrable attendu : support de type PowerPoint présentant la commande, la méthodologie et la démarche suivies, les ressources externes mobilisées et les résultats répondant aux objectifs du terrain.

DJS Sujet 3 – Favoriser l’inclusion sociale dans les stages Paris Sport Vacances Comment améliorer l’accès aux stages pour les jeunes issus de familles à faibles revenus ?

Les stages Paris Sport Vacances proposent chaque année environ 1 300 activités sportives aux jeunes de 7 à 17 ans, à la demi-journée ou à la journée. Les stages à la demi-journée sont gratuits, tandis que ceux à la journée font l’objet d’une tarification progressive selon le quotient familial. Les inscriptions sont réalisées selon le principe du « premier arrivé, premier servi ».
La DJS souhaite mieux comprendre les freins qui peuvent limiter la participation des jeunes issus de familles à faibles revenus et analyser les différences de profils entre les participants aux stages à la journée et à la demi-journée.
Pour les étudiants, l’objectif sera d’étudier la sociologie des familles participantes et de proposer des pistes d’action concrètes, en tenant compte des contraintes actuelles du processus d’inscription.

Données mises à disposition : processus d’inscription en ligne, données complètes d’inscription 2023, 2024 et 2025, programmation des stages, possibilité de réaliser des sondages auprès des familles et des jeunes et, selon le calendrier, des visites de terrain pendant les vacances scolaires.

Livrable attendu : support de type PowerPoint présentant la commande, la méthodologie et la démarche suivies, les ressources externes mobilisées et les résultats répondant aux objectifs du terrain.

DJS Sujet 4 – Renforcer la prévention par le sport dans les quartiers populaires Comment faire évoluer les Centres Sport Découverte en pôles ressources à l’échelle locale ?

Depuis plus de 30 ans, les Centres Sport Découverte (CSD) proposent aux jeunes Parisiens des activités sportives gratuites et en accès libre. Une quarantaine de dispositifs sont organisés chaque semaine ou pendant les vacances, principalement dans les quartiers populaires, et accueillent plusieurs milliers de jeunes.

Au-delà de la pratique sportive, ces temps permettent également de développer des actions de médiation et d’accompagnement, tout en favorisant le partage de l’espace public et le respect des règles du vivre-ensemble. La DJS souhaite aujourd’hui réfléchir à la manière de renforcer les CSD pour en faire de véritables pôles ressources de prévention par le sport, en lien avec les acteurs locaux.

Pour les étudiants, le travail consistera notamment à identifier les CSD les plus structurants, à cartographier les acteurs susceptibles de renforcer la prévention et l’accompagnement des jeunes, à repérer les éventuels dysfonctionnements et à proposer des réponses adaptées aux réalités de terrain.

Données mises à disposition : plannings des CSD, analyses des données déjà recueillies (assiduité des associations, qualité des activités, fréquentation) et données transmises par les associations à chaque séance.

Livrable attendu : support de forme libre présentant les constats et les pistes d’amélioration : cartographie des acteurs locaux, propositions concrètes concernant l’organisation des CSD et, le cas échéant, recommandations sur l’évolution administrative du dispositif.