Qu’apprennent les enfants pendant les temps périscolaires à Paris ? | Recherche

Présentation

À Paris, les enfants passent une partie importante de leur journée à l’école en dehors du temps strictement scolaire. Pause méridienne, temps d’activités périscolaires et temps du soir constituent ainsi des moments éducatifs à part entière, encadrés notamment par les équipes d’animation de la Ville.

La recherche d’Éléonore Duchemin vise à comprendre ce qui se joue concrètement pendant ces différents temps : ce que les enfants peuvent y apprendre, la manière dont les activités sont organisées et encadrées et les liens qui se construisent avec l’école et les familles.

La thèse étudiera également la manière dont le cadre fixé par la Ville se traduit dans les écoles. Elle cherchera notamment à déterminer si les pratiques et les apprentissages proposés varient selon les territoires, les équipes et la composition sociale des établissements.

Méthodologie

La recherche combinera une approche socio-historique du périscolaire parisien et une enquête de terrain menée dans 6 à 8 écoles élémentaires aux profils sociaux et territoriaux contrastés.

Elle s’appuiera principalement sur des observations réalisées pendant trois ans sur la pause méridienne, les temps d’activités périscolaires et les temps du soir. Des entretiens seront également menés avec les animateurs et les Responsables éducatifs Ville et pourront être complétés par des échanges avec des enseignants, des responsables de la Direction des Affaires scolaires, des enfants et des parents.

Une analyse des documents qui encadrent la politique périscolaire parisienne ainsi que des données quantitatives permettront enfin de replacer les pratiques observées dans leur contexte et de comparer les situations entre les différentes écoles.

Résultats

La recherche étant en cours, ses résultats définitifs ne sont pas encore disponibles.

La thèse doit permettre de mieux identifier les apprentissages et les compétences que les différents temps périscolaires peuvent favoriser, ainsi que les conditions concrètes dans lesquelles ils se développent.

Elle cherchera également à mettre en évidence les différences de mise en œuvre entre les écoles et à mieux comprendre dans quelles situations le périscolaire peut contribuer à limiter, ou au contraire à maintenir, certaines inégalités entre les enfants.

Apports pour la Ville

Cette recherche doit apporter à la Ville de Paris une connaissance documentée du fonctionnement quotidien des temps périscolaires : activités proposées, pratiques des équipes, contraintes rencontrées et variations selon les territoires.

Elle pourra contribuer à identifier des points d’appui pour faire évoluer l’organisation, les ressources et la formation des équipes. La recherche vise également à produire des repères d’observation et des indicateurs simples, partageables entre la Ville et l’Éducation nationale, afin de mieux caractériser les apports éducatifs du périscolaire.

À terme, ces travaux pourront nourrir la réflexion autour d’un référentiel commun permettant de mieux expliciter ce que les temps périscolaires cherchent à transmettre aux enfants, sans pour autant les réduire à un prolongement du temps scolaire.

Partenaires

• Direction des Affaires Scolaires (DASCO) – Ville de Paris
• Laboratoire Éducation, Cultures et Politiques (ECP) – Université Lumière Lyon 2