Lieu d’apprentissage et de socialisation, l’école est un endroit où l’on pratique le vivre ensemble, avec toutes les différences et les besoins qui peuvent caractériser chaque enfant. L’école doit donc s’adapter pour que chacun et chacune y trouve sa place, apprenne et grandisse ensemble.

Depuis une quinzaine d'années, l'inclusion des enfants en situation de handicap dans les écoles progresse. Cette augmentation s'observe à Paris où le nombre d’enfants handicapés scolarisés en milieu ordinaire a été multiplié par quatre entre 2007 (2 662) et 2021 (11 300), de la toute petite section à la classe préparatoire aux grandes écoles.

Plus de 80% des enfants en situation de handicap sont scolarisés en milieu ordinaire, et près de 80% d’entre eux bénéficient de l'accompagnement d'un professionnel formé.

À la rentrée 2021, 72 classes ULIS (Unités localisées d’inclusion scolaire), spécialisées sur les différents types de handicap, ont accueilli 1 800 élèves environ.

Il existe également 3 unités d’enseignement en maternelle et 3 en élémentaire, pour l’accueil des élèves connaissant des troubles du spectre autistique (TSA) ainsi qu'une unité d’enseignement spécialisée pour les élèves avec déficience auditive.

Plus de 2 600 enfants sont accueillis en maternelle et en élémentaire sur les différents temps : cantine, ateliers les mardis et les vendredis, étude et goûter. 90% des établissements parisiens sont concernés par l’accueil d’au moins un enfant connaissant des besoins éducatifs particuliers (environ 3 800 enfants accueillis). Des adaptations peuvent être réalisées pour faciliter leur accueil et des entretiens sont proposés aux familles pour mieux connaître leurs besoins.

Les enfants en situation de handicap sont également accueillis sur les centres de loisirs le mercredi après-midi et pendant les vacances scolaires. Il existe également huit centres de loisirs à parité (CLAP) municipaux et trois associatifs, accueillant chacun 30 enfants dont la moitié en situation de handicap, sur les mêmes temps que les centres de loisirs classiques.

L’offre de formation à destination des agents a été étoffée et proposée au plus grand nombre, pour mieux répondre aux besoins du terrain.

De plus, chaque nouvel arrivant, encadrant compris, reçoit une formation autour de l’éducation inclusive et de la lutte contre les discriminations. Ainsi, 3 591 agents ont été formés sur ces thématiques entre 2019 et 2021.

Chaque enfant doit pouvoir trouver sa place à l’école et les équipes sont amenées à réaliser les adaptations nécessaires aux besoins de chacun. C’est le sens donné à la Mission Éducation Inclusive (MEI). Elle contribue à l’évaluation des besoins des enfants, des familles et des équipes, et anime les échanges des professionnels sur les pratiques éducatives, avec pour objectif un accueil de qualité pour tous les enfants.

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