Cette journée d'étude est organisée par le CAREP Paris en partenariat avec le Département d’études arabes de l’Inalco.
L’enseignement de l’arabe en France s’inscrit dans un contexte socio-politique complexe, marqué par des débats sur l’intégration, la diversité culturelle et la politique linguistique. Bien que l’arabe soit la deuxième langue la plus parlée dans le pays, elle demeure enveloppée de controverses et de défis significatifs. Cette journée d’étude vise à évaluer l’état actuel de l’enseignement de l’arabe, à examiner les représentations publiques de ses locuteurs et à discuter des pistes de réflexion pour une meilleure reconnaissance dans le système éducatif français.
La recherche sur l’enseignement de l’arabe en France est abondante mais fragmentée. Elle aborde principalement les aspects migratoires et religieux, souvent sous l’angle de l’intégration sociale et du bilinguisme. Des études comme celles de Yayah Cheikh (2010) et de Chantal Tetreault (2021) ont exploré les politiques éducatives et les attitudes institutionnelles envers l’arabe, soulignant une tension entre les besoins de la population arabophone et les politiques linguistiques nationales. Les travaux d’Alexandrine Barontini (2013) examinent les représentations sociolinguistiques, les pratiques langagières, et les processus de transmission de l’arabe maghrébin en France. Elle souligne notamment l’importance des contextes sociaux et politiques qui façonnent les dynamiques de la transmission linguistiques et culturelles, mettant en lumière les transformations profondes de la société française et les débats actuels autour de l’héritage colonial et de la mémoire des immigrations. Par ailleurs, des travaux de jeunes chercheurs comme Alexis Ogor (2023) ont mis en lumière la diversité des profils des apprenants d’arabe, et leurs trajectoires socio-professionnelles.
Malgré ces recherches, plusieurs zones d’ombre demeurent. Premièrement, il existe un manque de données empiriques sur les résultats à long terme de l’enseignement de l’arabe sur l’intégration sociale et professionnelle des arabophones en France. Deuxièmement, la dimension de la perception publique de l’arabe, souvent associée à des questions de sécurité nationale et de communautarisme, nécessite une analyse plus nuancée et détaillée. Troisièmement, l’impact des médias et du discours politique sur l’enseignement de l’arabe et ses locuteurs est encore insuffisamment étudié.
Cette journée d’étude vise à combler ces lacunes en réunissant des experts de divers horizons pour un dialogue interdisciplinaire. Elle cherchera à mieux comprendre comment les politiques éducatives peuvent être alignées avec les réalités multiculturelles de la France contemporaine, et comment l’arabe peut être promu non seulement comme une langue de l’héritage, mais aussi comme une ressource stratégique pour le pays. En abordant ces questions, nous espérons contribuer à une réflexion plus équilibrée et pragmatique sur l’enseignement de l’arabe en France, en éclairant à la fois les pratiques actuelles et les opportunités futures.
